光明日报刊文:正视“体育老师当班主任遭反对

产品中心 | 2021-03-07

优徳w88|最近据媒体报道,山东青岛一所中学任命体育老师为班主任,结果遭到家长的反对和不满,备受关注。对此,教育部相关人士回答说,体育教师、音乐教师、美术教师、科技教师都可以成为班主任。

所有教师都有教师资格证,都符合教师的要求。他们只是教的科目不同而已。相关人士还提到,学校的体育考试每年都要提高分数,达到与射手外分相同的水平。(威廉莎士比亚、温斯顿、学校名言) (以此为基础)不断总结经验,立即开始体育在高考中打分的研究。

家长反对体育老师当班主任,说得更直白一点,就是“欺负”体育老师。比起御水外科目的教师,我认为体育教师成为班主任不利于提高学生的学习成绩。因此,将体育纳入高考,提高体育分数,对提高体育课和体育教师的地位只能起到直接作用。

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但是,要想让学校和家长真正重视体育,除了提高体育分值外,还要依法治教,消除“五育并举”、义务教育学科分为“主科”、“征科”的急功近利做法。有趣的是,青岛在1993年早些时候将体育提高到了30分,2012年、2020年、45分和60分。

尽管如此,家长们还是“不等”体育老师。事实上,从20优徳w8807年开始,根据教育部的“将体育纳入期中考试并逐步提高分数”的要求,全国大部分地区将体育选为期中考试分数科目。出人意料的是,不重视体育的情况仍然存在很多。

对此,很多人认为高考体育分数还不高,是因为体育没有纳入高考。按照这种思维方式,解决方案是进一步提高高考体育分数,将体育纳入高考科目。也就是说,要把体育提高到“主科”的地位。

但是,将体育纳入升学考试并进一步提高分数也是令人担忧的问题。这不会产生“应试体育”倾向,促进学生的体育兴趣,培养体育技能的作用,反而会增加学生的负担吗?要解决这个问题,必须改善中考体育测试内容、方式和评分方法。在笔者看来,应结合最近发表的《深化新时代教育评价改革总体方案》,对体育课加强评价的过程进行评价,探索附加值评价。

不是把一次集中测试的成绩作为期中考试体育成绩。同时,为了做好课程评价、附加值评价,各地政府教育部要依法实施教育,保障学校体育教育资源,让学校统一开设体育课,组织学生进行体育锻炼。

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要让学生每天好好上体育课,完成一个小时的课外体育锻炼。据悉,云南从今年开始将体育分数提高到100分,相当于除数外的科目分数。根据云南省高考体育方案,体育考试内容包括体质健康监测、技术体力考试两项。

考虑到学生的个人差异,学生的体质监测合格占60分,体力和功能测试占40分。3年成绩加权计算总分包括在高中阶段学校招生总成绩中。有人认为,云南的中考体育评分方法总是分为100分,但体力和技能测试只有40分,不能得到学校和家长的重视。

将体育纳入入学考试,不是想打倒学生,而是要在学校强制上好体育课,保证学生的运动时间。因此,应该强调过程评价,而不是结果评价。

但是关键是要实现过程评价的公平性、公正性,提高过程评价的公信力。要将体育纳入期中考试,提高分数,同时依法治理教学。一方面,依法保障学校具备实施体育教师和体育教育的场所、设施,另一方面,敦促所有学校统一开设体育课,不能填补体育课的时间。

体育评价中,如果将一次集中测试成绩作为体育点,必然会出现学校体育教育以测试项目为中心进行训练,学生准备突击的问题。 因此,学生平时要对参加体育课、体育运动、体育比赛的情况进行评价和打分,形成体育总成绩,这将有力地改变学校和学生不重视体育的问题。

体育评价改革可以作为推进教育评价改革,特别是实践过程评价的出发点。重视学生的成长过程,要求教育实现从考生培养到教育的转变。这种变化的顺利实现意味着家长从教育人而不是功利的升学的角度来评价教师的重要性。

这样,任何学科教师成为班主任都要得到信任和支持。(作者是21世纪教育研究院院长) (原《正视“体育老师当班主任遭反对”的偏见》)资料来源:光明日报责任编辑:邓钟利。

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